Погана інструкція з читання посилює бідність

• Квітня 25, 2024

За словами оглядача охорони здоров’я Глена Елліса, що пише в Філадельфійська трибуна (7/3/2013), одна з найбільш значущих причин непотрібних страждань, витрат і смерті в цій країні - це неможливість читати англійську мову на рівні дорослого рівня грамотності.

За словами Елліса, "понад 90 мільйонів людей у ​​США" - об'єднане населення Франції, Бельгії та Нідерландів - не можуть прочитати достатньо добре, щоб зрозуміти друковану інформацію про здоров'я, яка допоможе їм заощадити гроші та страждання.

Він наводить таку статистику:
• кожен п'ятий американський дорослий читає на рівні 5-го рівня або нижче
• 50% одержувачів добробуту читають нижче рівня 5 класу
• середній дорослий чоловік читає на рівні 8–9 класу
• більшість медичних даних написано на рівні 10 класу або вище
• 66% населення віком від 60 років мають граничну грамотність
• 80% витрат на охорону здоров'я в США витрачаються на 20% населення

Це жахливі статистичні дані, однак основна увага нових загальних стандартів полягає в тому, щоб направляти більше молодих людей до коледжів. Стандарти написані так, ніби все американське шкільне населення мало здатність чи бажання вступити до коледжу чи продовжити корпоративну кар'єру; наче 28 мільйонів підлітків, які щороку відмовляються від середньої школи, не існувало; наче діти, народжені в бідності, не прагнули жити своїм життям у бідності.

Навчання всіх наших дітей читати має бути більшим пріоритетом, ніж відправляти декілька з них до коледжу.

У високоструктурованому аграрному суспільстві, в якому кожен знав своє місце, неграмотність була незначним недоліком. У високотехнологічному суспільстві, в якому залишилось небагатьох професій, які не потребують вміння читати вище 5-го рівня, бути неграмотними - це бути ув'язненим у бідності.

Не випадково найбільший відсоток неграмотності припадає на найбідніші верстви населення. Цьому сприяють різні впливи, але в країні, в якій всі діти повинні відвідувати школу до 16 років, той факт, що бідні діти не досягають грамотності в розмірі дітей з більш пільгових класів, вказує на шкідливий спосіб читання інструкцій .

Незважаючи на суперечки, що тривали з 1950-х років, у школах досі переважає “цілий мовний” підхід до засвоєння писемності. За своєю суттю "ціла мова" карає дітей бідних.

Замість того, щоб сидіти всіх дітей на площі Перший та навчати їх англійській звуковій / символьній системі, інструктори «цілої мови» піддають усіх дітей грамотно відгадуваній грі, яка повинна привести їх до «відкриття» писемної мови.

Проблема полягає в тому, що діти приходять до школи у віці п'яти-шести років із різним рівнем засвоєння мови.

Взагалі кажучи, діти з низьким рівнем економічного розвитку або з будинків, в яких англійська мова не є першою мовою, приносять менше досвіду з мовою, ніж діти з будинків, у яких дорослі мають більше дозвілля та освіти. У багатьох із цих дітей лексики надзвичайно обмежені. Вони можуть не усвідомлювати, що слова складаються з окремих звуків мовлення.

Дітям, які вже навчили алфавіту та деяких звуків, які представляють літери, буде легше вчепитися в написання орфографії та читання, ніж ті, чиї батьки ледь не розмовляли з ними, не кажучи вже читати їх чи навчати їх літерам та звукам.

Перший крок у зменшенні неграмотності бідних - навчити своїх дітей читати. Це означає позбутися від початку читання програм, які вимагають від них здогадуватися про те, що інші діти вже приходять до школи.

Відео Інструкція: Аналітики радять інвестувати в ОВДП для забезпечення гідної старості (Квітня 2024).