Інклюзивна культура освіти синдрому Дауна

• Може 3, 2024

Діти з синдромом Дауна можуть поділяти більше подібностей зі своїми однокласниками, ніж є відмінності через індивідуальні проблеми. Одна з більших відмінностей, яку відчувають студенти із синдромом Дауна, полягає в тому, що вони невпинно перевіряються на завдання, які є найскладнішими для них.

Щоб зрозуміти культуру синдрому Дауна, спробуйте цей простий тест кілька разів на день протягом тижня. Сядьте за свій стіл, підніміть праву ногу і зробіть з нею кола за годинниковою стрілкою. Роблячи це, правою рукою намалюйте число шість у повітрі. Почніть з будь-якого разу, коли правою ногою не вдасться зробити коло за годинниковою стрілкою, а права рука намалює номер шість.

Діти з синдромом Дауна часто проходять тестування і передають завдання лише в тому випадку, якщо вони здатні виконати його успішно тричі, часто протягом встановленого строку для кожної спроби.

Уявіть, що ви успішно виконали завдання на тесті, але не отримаєте за нього кредиту, оскільки це зайняло у вас трохи більше часу, ніж було дозволено. Це завдання може бути записане у ваш IEP, мета полягає в тому, що ви намагатиметеся робити це повторно, поки не виконаєте його за трохи менше часу, ніж це насправді потребує вас зробити це зручно чи добре.

Далі, уявіть, що ви працюєте над цією метою, поки ваші однолітки роблять перерву на каву, роблячи щось дуже схоже на це завдання, але витрачаючи свій власний солодкий час на його виконання. Особливо в початкових класах студент може працювати один на один з терапевтом, виконуючи дуже схожу діяльність з тим, що роблять їх однолітки з викладачем, без переваг атмосфери в класі, одноліткового моделювання чи демонстрації соціальних навичок спільної роботи. Ці зміни вносять лише невелику частину культури синдрому Дауна.

Ще одним викликом культури синдрому Дауна є порушена спадкоємність. Студент із синдромом Дауна може бути вилучений із загальної аудиторії в середині одного заняття та повернутий до класу посеред іншого заняття. Навіть ті, хто вже не має труднощів з переходами, можуть стати дезорієнтованими або незадоволеними. Часто поведінка передає розчарування і розгубленість, викликані перебоями в наступності.

Вчителі, які потрапляють на передову лінію з ІПР, іноді не відчувають, що вони мають однакову гнучкість, щоб дати студенту з синдромом Дауна можливості для ширшого спектру навчання, а також нових або природних підстав для формування навичок, навчальних досягнень та соціальної взаємодії. Вони можуть не в змозі виступати за дитину так само, як це роблять батьки, але часто мають чудові ідеї, як зробити час у класі більш конструктивним та приємним.

Є й інші проблеми. Коли студент із синдромом Дауна бере участь у загальній аудиторії з IEP, створеним для спеціального навчального класу, адаптації навчальних програм можуть зосереджуватися на тому, що найважче для цієї дитини, а не пропонувати широкий спектр навичок, які він чи вона може знайти відносно легко , або достатньо цікавий, щоб вартувати додаткових зусиль. Участь у навчальній програмі та її наступна основна програма часто дає студенту з синдромом Дауна можливість відчути успіх у несподіваних сферах.

Іноді це досягається суто за допомогою однорангового моделювання. Студенти з синдромом Дауна, професійні оцінки яких свідчать, що не можуть слідувати трьом кроковим вказівкам, часто є досить вмотивованими, щоб навчитися вдвічі більше, ніж багато, коли кінцевим результатом є частування від автомата або пляшка соди. Ті, хто балується при ходьбі вздовж балки балансу у лікувальній фізкультурі, можуть провести цілий період перерви, «гуляючи бордюрами» з однокласниками.

Діти, які мають синдром Дауна, можуть охочіше навчитися фізичним, соціальним та академічним навичкам, сидячи поруч зі своїми однолітками, збираючи у них тонкі підказки та спостерігаючи за реакціями однокласників на вказівки чи заохочення вчителя. Незалежно від того, наскільки ретельно фізичний терапевт може навчити школяра правилам прив’язки м'яча, саме основний одноліток на ігровому майданчику, швидше за все, порадить другові просто відпустити м'яч у перший раз.

Особливо в початковій школі діти виражають себе поведінкою, коли вони не мають можливості спілкуватися словами. Тим, хто має затримку спілкування або артикуляційні труднощі, може виявитися набагато менш перешкодою бути серед однолітків, які мають ті ж запитання або непорозуміння, які студент із синдромом Дауна ще не може чітко висловити.

Ровесники часто виявляють великий талант до тлумачення мови, що ухиляється від дорослих. Інколи дитина, яка має труднощі у спілкуванні, просто віддає перевагу тому, що сказав друг, перед власним зауваженням. В іншому випадку перспектива однокласника може витягнути жало з найгіршої ситуації.

Вчителі, чутливі до талантів і здібностей кожного учня на уроці, часто додають ці активи до себе, щоб дати дітям відчуття досягнень та мети.Діти з синдромом Дауна також можуть бути добрими друзями та порадниками. Надаючи кожній дитині поворот у простих заняттях у класі, формується почуття спільності та приналежності.

Діти з синдромом Дауна часто розквітають, коли вони поділяють великі очікування, а також невеликі приміщення, які хороші вчителі роблять для всіх своїх учнів. Кооперативне навчання та позитивна поведінкова підтримка приносять користь основним студентам, які дізнаються, наскільки важливою може бути допомога та допомога на протязі всієї їхньої навчальної та трудової діяльності.

Вирощування в інклюзивному класі навчає кожного учня, що їм є місце у світі, незалежно від того, які їхні схильності чи проблеми. Синдром Дауна, можливо, не є найбільшою проблемою, що виникає в загальному класі, і те, як ми приймаємо та підтримуємо студента з синдромом Дауна, може демонструвати більше, ніж ми могли б навчити будь-якого студента про цінність різноманітності.

Перегляньте у вашій місцевій книгарні, публічній бібліотеці чи інтернет-магазинах книг назви про створення інклюзивних аудиторій, підтримуючих громад та заохочення спілкування та соціальних навичок, як-от психічне самопочуття у дорослих із синдромом Дауна: посібник з емоційних та поведінкових сил та викликів. Професіонали в класі.

Гормональний сплеск середнього дитинства: нас зараз шість
//tinyurl.com/75dyplx

Веб-сайт мами Ешлі
Включення, технічні засоби та підтримка

Діяльність перед читанням та читанням - Любов та навчання
Любов і навчання

Інструменти для спілкування - терапія м’язів, що базуються на Сарі Розенфельд-Джонсон
//www.talktools.net
Статті про терапію на основі м’язів - інструменти для розмов
Оральні моторні міфи про синдром Дауна
Чутливість до їжі та синдром Дауна Населення
Логопедія та трудова терапія: який зв'язок? Орально-рухові, сенсорні та годувальні навички

Комунікаційні стратегії в соціальних ситуаціях
//www.handsandvoices.org/articles/SocEmot/V9-4_bluff.htm
"... Зростаючи на слух, я блефував шляхом розмов ..."

Синдром Дауна в 21 столітті //www.youtube.com/watch?v=I13KxRYqoo0&feature=youtu.be
Показуючи чудові здібності та потенціал людей із синдромом Дауна від немовляти до дорослого віку.

Атлантика: покоління зміни в розумінні життя з синдромом Дауна
//tinyurl.com/c9o2msm

Відео Інструкція: Немовленнєва дитина в інклюзивному просторі (Може 2024).