Матері та батьки в ісламі
Може 2024
Чи корисні глухим дітям кохлеарний імплантат, і якщо так, як? Чи дає їм це краще майбутнє, покращені можливості для освіти та чи існують соціальні вигоди?
Дослідження переваг кохлеарних імплантатів у дітей зосереджується на оволодінні мовою. У переважній більшості випадків, коли у дітей немає жодних проблем зі здоров’ям, крім глухоти, кохлерова імплантація підвищує якість життя. Чим раніше імплантація, тим більша ймовірність, що дитина розвине слухові, мовленнєві, мовні та когнітивні навички на рівні, подібному нормальному слуху дитини. Вони можуть отримувати освіту в загальноосвітніх школах, що веде до однакових кар’єрних можливостей. Батьки імплантованих дітей повідомляють про свою дитину після того, як імплантатом легше керувати, виявляє менше фрустрації та краще взаємодіє в соціальній сфері. Дитина вписується і може робити більшість речей, які можуть слухати однолітки (наприклад, користуватися телефоном, ходити в кіно). Двобічна бічна імплантація, як правило, дає їм кращі звукові напрямки та розуміння музики.
У 2002 р. Було 45 000 дитячих кохлеарних імплантантів, 50% із яких досягли 18 років. (10) Оскільки 90% глухих дітей народжуються, щоб почути батьків, батьки, які обрали імплантати для своїх дітей, зробили це, тому що відчували, що матимуть кращий шанс і більше варіантів у житті, якби вони змогли чути і говорити добре (10).
• Діти з кохлеарними імплантатами частіше говорять чітко. (6)
• Вік, коли відбувається імплантація, є критичним і повинен знаходитись на ранній стадії розвитку слуху до того, як дітям виповниться два роки. (4,5,10)
• Розвиток мови у дітей, які отримували імплантати до 12-місячного віку, був більшим, ніж у тих, хто отримував імплантати від 1 року до 2 років і відповідав розвитку нормально чуючих однолітків (5).
• Свірський та ін. (9) у 2002 р. Встановили, що діти після імплантації розвивали мову зі швидкістю, ніж очікувалося, для глухих дітей і «були подібні до такої у дітей, які мають нормальний слух», а їх метод навчання був подібний до методу слуху діти.
• Дослідження Деттмана та співавторів (5) встановило, що діти, імплантовані до 12 місяців, розвивали мову та розуміння з такою ж швидкістю, як і їхні однолітки. І ці діти були значно кращими, ніж ті, які імплантували після 12-місячного віку.
• Діти, імплантовані до 12 місяців, зазвичай перемагають дітей, які були імплантовані пізніше, з точки зору мовного та мовного розвитку. (5)
• Тестування мовного розвитку у дітей із імплантатами до 2 років є важким. Однак тестування у дітей, які досить старі, щоб зрозуміти, виявило, що ті, хто отримав кохлеарний імплантат до 2-х років, не стикалися з такою ж кількістю якості життя, як ті, хто не отримував лікування. (5)
• У 1999 році дослідження показало, що через 2 роки використання імплантатів глухі діти, що були імплантовані рано, мали зрозумілу мову (2).
• Зорова увага у глухих дітей 6-13 років була значно гіршою, ніж у їхніх однолітків. Однак старші діти з кохлеарним імплантатом наздогнали (6).
• У дослідженні щодо зорової уваги "слух дітей та дітей старшого віку з використанням кохлеарного імплантату досяг високих показників продуктивності з віком, ніж глухі діти без посиленого доступу до звуку" (7).
• Дослідження Сміта та інших (7) встановило, що інформація про слух / звук є важливою для "когнітивного, поведінкового та соціального розвитку" у дітей, а Кочкін та ін (1) виявили, що всі імплантовані діти демонструють кращу розпізнаваність звуку. Тому кохлеарний імплантат повинен мати вплив на нормальний поведінковий та соціальний розвиток.
• Діти з кохлеарними імплантатами, які не мають інших проблем розвитку, можуть відвідувати загальноосвітнє навчання на відміну від спеціалізованих шкіл глухих, і вони не відстають від своїх слухачів (8).
• У 1999 році дослідження, проведене Tomblin et al. (9), виявило, що діти з кохлеарним імплантатом переважали своїх глухих однолітків, а також тих, хто носив слухові апарати у досягненні мови. Це приводить Томбліну до висновку, що «діти, які отримують кохлеарні імплантати, отримують користь у вигляді вдосконаленого розуміння та виготовлення англійської мови».
• Найбільші переваги використання кохлеарного імплантату в школі бачили як усвідомлення звуків, слухової музики, мови, вчителя та кращого вміння брати участь (10).
• Найбільше розчарування від використання кохлеарного імплантату було виявлено, оскільки інші люди очікують, що дитина почує повноцінне почуття, фоновий шум, батареї вмирають, дражнить інших дітей і процесор падає (10)
• У дослідженні Christiansen et al. (10) дуже мало повідомляло про психологічні труднощі після імплантації.
• У дослідженні 17 студентів, які мали кохлеарні імплантати у віці від 5 до 11 років, було встановлено: (11)
Дослідження переваг кохлеарних імплантатів у дітей зосереджується на оволодінні мовою. У переважній більшості випадків, коли у дітей немає жодних проблем зі здоров’ям, крім глухоти, кохлерова імплантація підвищує якість життя. Чим раніше імплантація, тим більша ймовірність, що дитина розвине слухові, мовленнєві, мовні та когнітивні навички на рівні, подібному нормальному слуху дитини. Вони можуть отримувати освіту в загальноосвітніх школах, що веде до однакових кар’єрних можливостей. Батьки імплантованих дітей повідомляють про свою дитину після того, як імплантатом легше керувати, виявляє менше фрустрації та краще взаємодіє в соціальній сфері. Дитина вписується і може робити більшість речей, які можуть слухати однолітки (наприклад, користуватися телефоном, ходити в кіно). Двобічна бічна імплантація, як правило, дає їм кращі звукові напрямки та розуміння музики.
У 2002 р. Було 45 000 дитячих кохлеарних імплантантів, 50% із яких досягли 18 років. (10) Оскільки 90% глухих дітей народжуються, щоб почути батьків, батьки, які обрали імплантати для своїх дітей, зробили це, тому що відчували, що матимуть кращий шанс і більше варіантів у житті, якби вони змогли чути і говорити добре (10).
• Діти з кохлеарними імплантатами частіше говорять чітко. (6)
• Вік, коли відбувається імплантація, є критичним і повинен знаходитись на ранній стадії розвитку слуху до того, як дітям виповниться два роки. (4,5,10)
• Розвиток мови у дітей, які отримували імплантати до 12-місячного віку, був більшим, ніж у тих, хто отримував імплантати від 1 року до 2 років і відповідав розвитку нормально чуючих однолітків (5).
• Свірський та ін. (9) у 2002 р. Встановили, що діти після імплантації розвивали мову зі швидкістю, ніж очікувалося, для глухих дітей і «були подібні до такої у дітей, які мають нормальний слух», а їх метод навчання був подібний до методу слуху діти.
• Дослідження Деттмана та співавторів (5) встановило, що діти, імплантовані до 12 місяців, розвивали мову та розуміння з такою ж швидкістю, як і їхні однолітки. І ці діти були значно кращими, ніж ті, які імплантували після 12-місячного віку.
• Діти, імплантовані до 12 місяців, зазвичай перемагають дітей, які були імплантовані пізніше, з точки зору мовного та мовного розвитку. (5)
• Тестування мовного розвитку у дітей із імплантатами до 2 років є важким. Однак тестування у дітей, які досить старі, щоб зрозуміти, виявило, що ті, хто отримав кохлеарний імплантат до 2-х років, не стикалися з такою ж кількістю якості життя, як ті, хто не отримував лікування. (5)
• У 1999 році дослідження показало, що через 2 роки використання імплантатів глухі діти, що були імплантовані рано, мали зрозумілу мову (2).
• Зорова увага у глухих дітей 6-13 років була значно гіршою, ніж у їхніх однолітків. Однак старші діти з кохлеарним імплантатом наздогнали (6).
• У дослідженні щодо зорової уваги "слух дітей та дітей старшого віку з використанням кохлеарного імплантату досяг високих показників продуктивності з віком, ніж глухі діти без посиленого доступу до звуку" (7).
• Дослідження Сміта та інших (7) встановило, що інформація про слух / звук є важливою для "когнітивного, поведінкового та соціального розвитку" у дітей, а Кочкін та ін (1) виявили, що всі імплантовані діти демонструють кращу розпізнаваність звуку. Тому кохлеарний імплантат повинен мати вплив на нормальний поведінковий та соціальний розвиток.
• Діти з кохлеарними імплантатами, які не мають інших проблем розвитку, можуть відвідувати загальноосвітнє навчання на відміну від спеціалізованих шкіл глухих, і вони не відстають від своїх слухачів (8).
• У 1999 році дослідження, проведене Tomblin et al. (9), виявило, що діти з кохлеарним імплантатом переважали своїх глухих однолітків, а також тих, хто носив слухові апарати у досягненні мови. Це приводить Томбліну до висновку, що «діти, які отримують кохлеарні імплантати, отримують користь у вигляді вдосконаленого розуміння та виготовлення англійської мови».
• Найбільші переваги використання кохлеарного імплантату в школі бачили як усвідомлення звуків, слухової музики, мови, вчителя та кращого вміння брати участь (10).
• Найбільше розчарування від використання кохлеарного імплантату було виявлено, оскільки інші люди очікують, що дитина почує повноцінне почуття, фоновий шум, батареї вмирають, дражнить інших дітей і процесор падає (10)
• У дослідженні Christiansen et al. (10) дуже мало повідомляло про психологічні труднощі після імплантації.
• У дослідженні 17 студентів, які мали кохлеарні імплантати у віці від 5 до 11 років, було встановлено: (11)
| Тест | Результат |
| Відкрите сприйняття мовлення | Усі діти отримали від 26% до 100% |
| Розбірливість мови | Усі набрали 90% або вище |
| Мова та читання порівняно зі звичайними дітьми, що чують | 65% в середньому для мови > 70% в середньому для читання |
