Проведення розміщення в інклюзивному класі

• Може 16, 2024

Коригування загальноосвітньої навчальної програми можуть бути внесені для розміщення учнів з порушеннями навчання. Приміщення до навчальної програми може бути мало або багато, залежно від потреб дитини. Підтримки, такі як організаційні здібності, додаткова структура та коригування в роботі в класі, можуть бути забезпечені для забезпечення балансу в навчанні.

Деякі умови включення - це можливість отримати безкоштовну та відповідну освіту у найменш обмежувальних умовах. Для інших це можливість навчатись у класі з учнями, які регулярно навчаються, виконуючи при цьому вимоги навчальної програми з коригуванням уроку. Повне включення стає все частішим у класі сьогодні.

Багатьом студентам з порушеннями навчання не вистачає організаторських здібностей. Розвиток організаторських навичок забезпечить структуру всередині та поза нею. Прості завдання, такі як надання різної папки для кожного предмета, можуть стати чудовим початком організації. Додавання домашнього завдання в лівій частині папки полегшить відстеження того, що потрібно виконати. Відмова від непотрібних кластерів також може змінити організацію, полегшивши пошук певних завдань.

Щоденний графік може вбудовувати розпорядок дня. Це дозволить дитині залишитися на завданні. Розклад слід зберігати в тому місці, де воно легко доступне. Його можна розмістити на першому аркуші папки для швидкого доступу. Деякі студенти вважають за краще записати його на стіл, щоб швидко подивитися, щоб залишитися на шляху. Послідовність дуже важлива для дитини з вадами навчання.

Учням з порушеннями навчання може знадобитися невелика допомога в обробці інформації. Кожна дитина зрозуміє інформацію по-різному. Інформація, подана дитині, повинна відповідати рівню розуміння. Попередні знання можна використовувати для встановлення прямих зв’язків між відомою інформацією та представленою інформацією.

Коригування діяльності та матеріалів можна здійснити шляхом внесення змін до інструкцій. Кожне завдання має бути розбито на невеликі завдання, щоб не перевантажувати дитину. Розуміння та опрацювання може бути трохи повільнішим, ніж у звичайних учнів у класі. Розбивання матеріалу один крок за часом допоможе дитині зосередитися на виконанні однієї частини уроку за один раз. Кожен розділ слід розділити на невеликі шматки, переконавшись, що рівень читання є відповідним. Репетитори однолітків можуть також використовуватися для допомоги студенту, коли вчитель перебуває в іншій групі. Вихователь однолітків - ще один учень, який здатний виконати завдання без допомоги, а вчитель виступає фасилітатором.

Приміщення в звичайній аудиторії закриває розрив між студентом-інвалідом, який навчається, і звичайним студентом. IEP пишеться з урахуванням студента при влаштуванні житла. Якщо у дитини немає ІПП, в класі все одно можна внести корективи, щоб зробити навчання більш продуктивним. Своєчасне додавання похвал та відгуків дозволить створити самооцінку та зробити навчання цікавим.


Стаття Селестін А. Гетлі
Блог розробленої трансформації Селестін Гетлі

Відео Інструкція: Вступне слово про методики викладання в 1 класі. Онлайн-курс для вчителів початкової школи (Може 2024).