Тіньове лідерство

• Може 17, 2024

Одним із унікальних аспектів нашої молодіжної програми є акцент на молодіжному лідерстві. Підлітки отримують керівні посади та просять запускати власні програми під керівництвом досвідчених дорослих. Завдання дорослих полягає в тому, щоб дозволити молоді по-справжньому лідирувати, забезпечуючи дотримання програмних рекомендацій.

Підлітки потребують навчання, перш ніж вони зможуть ефективно вести. Лідери повинні зустрітися з молодіжним головуванням, щоб розібратися з настановами та правилами, обговорити реальність бюджету та навчити їх планувати з певною метою. Підліткам також слід показати всю сферу своєї роботи. Бути президентом класу - це не престиж чи навіть просто планування вечірок та заходів. Йдеться про служіння дівчатам на їхніх заняттях. Це означає, що їм потрібно познайомитися з молоддю у своєму класі та з’ясувати їхні потреби, інтереси та проблеми. Це означає, як зітхнув один новий молодіжний лідер, "ви повинні бути приємними з усіма, навіть ривками". Це також означає надати хороший приклад для інших у одягових стандартах, поведінці, відвідуваності та відповідальності. Вони повинні пройти навчання, як вирішувати проблеми, які часто виникають у молодіжній програмі. Здатність робити все це допомагає підліткам домагатися вимогливих поведінок у дорослому віці.

Добре навчена молодь зможе спланувати ефективні зустрічі та заходи та допомогти однокласникам зіткнутися з викликами. Завдання керівника полягає в тому, щоб обережно направляти їх до правильних рішень, не приймаючи на себе. Будьте впевнені, що у них є робочий аркуш планування, який слід використовувати, коли вони починають кожну зустріч, яка використовує планування методом мети, який підтримує Церква. Підлітки будуть спокушатися планувати, вибираючи щось захоплююче, а не починати з кінця на увазі, але робочий аркуш та нагадування слідкувати за ним по порядку, змусять їх рухатись у правильному напрямку.

Якщо у ваших керівників виникають труднощі з розумінням, що робити далі, керуйте ними питаннями, а не відповідями, де це можливо. "Давайте обговоримо взаємодію минулого тижня і подивимося, чи зможемо ми визначити деякі сфери, які потребують нашої допомоги. Що було добре на нашій зустрічі? Які проблеми ви бачили? Чи всі добре провели час, чи були дехто залишився?"

Як приклад, зобразіть молоду жінку, яка новачка в палаті. Вона в інвалідному візку. Іншим студентам некомфортно навколо неї і насправді її не знають добре чи знають про її інвалідність. Ви можете планувати заняття, щоб допомогти їй, але ви хочете уникати того, щоб сказати студентам, що, якщо ви можете допомогти їм розкрити це самостійно. Якщо ваші лідери склали список цілей на початку свого терміну, ви, можливо, зможете цим скористатися. Це гарна ідея навчити молодь під час планування діяльності звертатися до своїх цілей. Часто є мета допомогти іншій молоді приєднатися до товариства. Оскільки вони часто трактують це як активізацію людей, ви можете спрямовувати їх розуміти, що спілкування також означає допомогу тим, хто дійде, щоб подружитися і прийняти їх. Ви можете попросити їх періодично переглядати список кожного члена класу та обговорювати його потреби. Це може призвести до усвідомлення студента, який вас хвилює. "Сара нова, чи не так? Як вона вміщується? Чи є ще друзі?" Якщо вони вважають, що вона цього не робить, ви можете запитати у них, що може бути викликом. Часто вони самі зрозуміють, що підліткам може бути незручно з її втратою працездатності і що це те, що вони можуть допомогти змінити. Якщо ні, продовжуйте задавати питання. Чи є способи вони допомогти іншим сприйняти більше? Вони повинні усвідомити, що можуть розпочати процес, познайомившись з нею, дізнавшись більше про її виклики та проводячи з нею час. Вони можуть навіть заохочуватись через невмілі запитання придумувати діяльність, яка допоможе іншим розважатися з нею, як-от захід із прикраси інвалідного візка, перегони на інвалідних візках або оцінка доступності будівлі та прилеглої території.

Коли діяльність закінчиться, ви можете допомогти підліткам вдосконалити свої лідерські навички, попросивши їх оцінити діяльність. Спробуйте вивести їх за рамки стандартного: "Це було весело, і всі добре провели час". Що розважило це? Які аспекти планування допомогли йому пройти безперешкодно? Чи всі розважалися, чи лише ті, що найбільш помітні? Як все можна зробити по-іншому, якби це було зроблено знову?

Протившись спокусі перейняти це, ви дозволяєте підліткам рости і працювати над наступними церковними лідерами. Вони можуть зробити помилки, але ви зможете допомогти їм у них вчитися та формувати їхню впевненість та вміння.

Відео Інструкція: Нові лідери 2: Народний пульс — випуск від 18.07.19 (Може 2024).