Ланцюжок та аналіз завдань

• Може 7, 2024

То що робити, коли дитина не може самостійно виконати функціональні чи академічні навички, які мають кілька послідовних кроків? Для дітей, які мають проблеми з функціонуванням виконавчої влади або іншими проблемами з нейрообробкою, багато чого з того, що їх очікують зробити протягом свого шкільного дня, може бути надзвичайною. Насправді більшість видів діяльності, в яких вони беруть участь, мають послідовний характер.

Що може зробити гірше, що іноді міра їхнього успіху, невдачі чи сприйняття прогресу залежить від того, яку частину завдання студент може виконати без підтримки.

Завдання моделюється. Студент не може ініціювати перший крок. Завдання знову моделюється. Студент може, можливо, ініціювати перший крок, але не наступний. Крок моделюється, і учень показує ознаки розчарування.

Повсякденні життєві навички мають кілька впорядкованих кроків. Чистка зубів, надягання шкарпеток та взуття та майже у всьому, що людина робить для догляду за собою, має певні кроки, які необхідно виконати приблизно в тому ж порядку. Академічні завдання нічим не відрізняються. Незалежно від того, що це збіг з маніпулятивами чи підбирання книги та її читання, дитина повинна десь почати і десь закінчити.

З будь-якою майстерністю, перший крок, який допомагає студенту здобути більше оволодіння, - це зробити аналіз завдання на вміння. Кожен крок завдання визначається і записується. Усвідомлення кожного кроку є критично важливим для забезпечення запланованого, систематичного рівня підтримки в процесі надання навичок. Ця підтримка може бути надана у вигляді допомоги передачі / під рукою, моделювання, графіків графіків або простого словесного підказу.

Заднє і вперед ланцюг - це стратегії, які можуть допомогти студентам бути більш успішними в здобутті підвищеної самостійності в цілях навичок. Зворотна ланцюжок передбачає надання повній допомозі студенту через кожен крок у завданні до останнього кроку, коли вчитель / батько потім знімає або згасає свою підтримку, відступає, щоб побачити, що робитиме учень, а потім надає необхідну підтримку досягти останнього кроку. Позитивний підкріплювач виникає після виконання завдання, що допомагає забезпечити мотивацію та заохочення. Цей процес повторюється із згасанням повної підтримки до наступного етапу, якого студент може успішно досягти у виконанні завдання. Відставання ланцюга працює добре, оскільки багато студентів вважають кроки до кінця завдання складнішими.

Здається, ланцюжок вперед є найбільш поширеною стратегією, яку використовують вчителі та батьки. Ця стратегія передбачає визначення етапів завдання за допомогою аналізу завдань, а потім викладання першого кроку в задачі, поки дитина не зможе зробити це без будь-якої підтримки чи мінімальної підтримки, необхідної перед наступним кроком. Одна з проблем, пов'язаних із ланцюгом вперед, полягає в тому, що потужний підсилювач зазвичай поставляється в кінці завдання. Підсилювачі, що використовуються між кожним кроком у самій задачі, іноді втрачають свою ефективність. Дитина часто ніколи не доходить до кінця завдання, щоб насолодитися цим святкуванням завершення. Зворотна ланцюжок дозволяє їм трохи розслабитися під час початкових кроків завдання, щоб вони могли передбачити та підготуватися до досягнення останніх кроків у майстерності та позитивному підсилювачі на фінішній лінії!

Які б стратегії не використовували для підтримки дітей, які важко переживають послідовні навички, важливо підтримувати очікування на належному рівні. Проблеми функціонування виконавчої влади не є непереборними. Може знадобитися спробувати різні речі, щоб з’ясувати, що працює, а що не працює для студента. Повне розуміння того, як інвалідність дитини впливає на його навчання, є ще одним необхідним початковим пунктом, з якого можна побудувати план підтримки. Для отримання додаткової інформації про стратегії навчання, такі як адаптація та модифікація навчальних програм, перегляньте посилання на домашній сторінці.

Відео Інструкція: Розв'язуємо найскладніші завдання ЗНО з української мови / ZNOUA (Може 2024).