Помилкові уявлення про обдаровану освіту

• Може 7, 2024

Попередні уявлення існують скрізь у нашому суспільстві, і клас не є винятком. Вчителі, які не пройшли навчання щодо унікальних особливостей та потреб обдарованих учнів, можуть помилково робити припущення щодо того, як вони навчаються та як їх слід навчати. І батькам, і вчителям корисно усвідомлювати деякі помилки, що існують щодо виховання обдарованих дітей. Це усвідомлення може призвести до кращого знання та розуміння того, що найвигідніше для обдарованих учнів.

1. Помилкове уявлення: Обдаровані студенти настільки розумні, що добре справлятимуться самостійно.

Реальність: Поширена думка багатьох вчителів класу полягає в тому, що їм не потрібно робити нічого зайвого для обдарованих учнів, оскільки вони дуже незалежні і все вчаться самостійно. Хоча багато обдарованих студентів досить незалежні, інші - ні. Кожен обдарований студент заслуговує на отримання такої освіти, яка дає йому змогу щодня навчатись новим. Це навчання повинно бути глибоким та експансивним, що, як правило, не відбувається лише завдяки засвоєнню звичайного матеріалу для уроків.

2. Помилкове уявлення: не потрібно ототожнювати обдарованих дітей до середини початкової школи.

Реальність: Плани ідентифікації багатьох шкільних округів та програми програмування розпочинаються до третього чи четвертого класу, надсилаючи повідомлення про те, що діти або не обдаровані до цього часу, або не можуть скористатися втручанням з раннього віку. Насправді обдарованість дітей існує ще до того, як вони вступають до школи. Навчання розпізнаванню та вихованню цього в перші роки є більш корисним для дітей у перспективі. Це дозволяє їм почати ставати більш усвідомленими та успішними у навчанні.

3. Помилкове уявлення: учні не повинні пропускати матеріали або рухатись занадто швидко по навчальній програмі; вони можуть щось пропустити. А що вони робитимуть наступного року ?!

Реальність: Вчителі часто відчувають незручність з ідеєю ущільнення навчальних програм. Це техніка, при якій студенти пропускають матеріал, який вони вже засвоїли, щоб швидше рухатись за навчальною програмою, або щоб вони могли глибше піти за змістом. Деякі викладачі побоюються, що учні пропустять інформацію, яка їм потрібна. Іншим не подобається, що вони не роблять саме те, що решта класу роблять. Однак якщо студент проходить перевірку на певну тематику та виявляє оволодіння цим матеріалом, йому слід дозволити вивчати новий матеріал. Будь-які «дірки», які з’являються на тестуванні, можна легко навчити і швидко засвоїти, щоб студент міг просунутися на більшу глибину з новим змістом.
Визначити, що обдаровані студенти будуть робити щороку, може бути складно, якщо вони вже освоїли інформацію про поточний рівень, але завжди є варіанти та альтернативи. Більшість з них не потребують великих витрат часу чи грошей і можуть використовувати такі методи, як відвідування різних аудиторій та шкіл, доступ до онлайн-навчання та використання наставників.

4. Помилкове уявлення: Пропуск класу може нанести шкоди студентам.

Реальність: Хоча численні дорослі переживають, що пропуск класу згубний для дітей, оскільки це ставить їх у ситуації з однолітками, які старші за них, дослідження продовжують показувати, що ця практика є надзвичайно успішною, якщо її виконувати з відповідних причин. Перш ніж використовувати цю опцію, слід звернути увагу. Наприклад, батьки, студент та школа повинні всі підтримувати акцію; студент повинен вважатися передовим у кількох областях (включаючи зрілість), перш ніж пропустити; повинні бути створені відповідні механізми підтримки для подальшого контролю після пропуску; та ін. Обдаровані студенти часто віддають перевагу бути зі старшими однолітками, тому це стає позитивною складовою пропуску класів. Слово обережності: для дітей, які працюють на кілька років вище рівня, пропуск класів може бути не найкращим варіантом. Існує можливість розмістити дітей з однолітками, які для них просто занадто соціально розвинені. Тут можуть знадобитися розглянути інші альтернативи, такі як домашнє навчання.

5. Помилкове уявлення: гетерогенні класи краще для всіх.

Реальність: Люди не всі однакові. Ми не всі вчимося однаково. Нікому не вигідно (борець, середній, досвідчений) отримувати освіту, яка відповідає всім. Хоча іноді можуть бути корисні для роботи в неоднорідних групах, найефективніше навчання відбувається при проведенні часу з іншими, хто схожий на нас, з точки зору інтелекту та профілів навчання.

Відео Інструкція: Вебінар «Приємно познайомитись. Я – Сучасний Учень!» (Може 2024).